《受教育》

今天想说的，是跟我目前所在位置的称谓息息相关的代名词，不能只是有如丁香花般的老师，孜孜不倦的学子也不及它概括的全面性，同时，它是灌溉于他们两者之间，贯穿于他们二者心间，流露出的一丝泓泉，散发出直击人们内心深处的魅力，是让人肃然起敬的东西，它，乃教育。

从小到大，一直接受的教育在自己看来无非是“语数外，物化史。。。”我不知道别的学生怎么称呼这些课程，但中学生在接受了来至这些教育教学后都有了一个共同的目的，且目的的倾向就都成为了中考，高考，上好的高中，读名牌大学。但翻过来想想，上了好的高中，读了名牌大学就可以笼统的称谓是受到了教育吗？

小时候，学生们总是会因为老师而决定喜欢这门课程或是放弃对这门功课的学习，至少我曾经是这样的。记得上小学那会儿，我们班的语文老师让我们练字，她说，练一手好字受益一生。于是乎，我开始全身心的投入到练字行业。起初老师让我们练习硬笔书法，我练得也很上进，但之后我们又改成练软笔，一点经验都没有的我开始为练毛笔而忙活，买纸，筹笔，砚墨，我用正确的方式，用最好的心态，完成了我的第一副在现在看来还是极为潦草的《早发白帝城》，不知当时的我是处于对老师的敬畏感之下，还是就有起初对写软笔书法的一丝稀奇下所萌发的兴趣取向，我对软笔书法有一腔热血。之后，我也如实的交卷了，但接踵而来的评比结果出来了，我受到了来自班主任老师极为唾弃的谩骂，我写得不好，卷面不整洁，那天，在全班人的注目睽睽下，红透了的脸，压弯了的头，我哭了。后来的我开始渐渐避开一些与练字有关的话题，与练字有关的活动，但是，当我越想要逃避的时候就发现越会被笼罩其中，“你的字不漂亮，不工整，卷面不整洁。。。”常常会在学习中莫名的被提及，心里更不是滋味。后来，我终于决定了去直面自己的不足——我去训问那些曾经写的漂亮的，笔迹整洁的软笔书法的同学为什么写得那么出众的时候，她告诉我，“其实，好多字我都没有按规定的笔法来写，我握笔的姿势都是写硬笔的方式呢！手抖地没法写，谁愿意那样啊？”突然间，心酸之意涌上心头，我，要为我的哭作一次弥补。

。。。。。。

现在的我除了平时的学习外，有时还会参加一些全国，包括省级的书法大赛，然后会把自己的作品拍照上传到朋友圈，之后得到很多来自同学们，朋友们的点赞和评论，其中也包括她，我的小学班主任。

我其实是很痛恨的，作为一名小学生的我一直认为，当初被谩骂的我的不好是同像自己一样，虽然没有一点练毛笔的经验，却有着用心学，用认真态度写的姿态去面对的他们相比之下的不足的我，而老师也是以她的一种“独特”方式，看得过去得，就评为优秀，看上去潦草的，就视为差，却忽视了被视为潦草的笔迹下和被视为优秀的笔迹下的有那么一点不一样的过程。

我想我从来没有因为老师的评价和对我的谩骂而痛恨过，之所以痛恨，是在痛恨当初的自己，为什么和别人同样的等级，同样的态度，同样的笔法，同样的老师，同样是人，结果却截然不同，我，到底差哪了？但是，换在今天，我相信我有答案了。

我至始致终都在评价自己，规范自己，然后改正错误，弥补不足，因为这是我作为一名学生所受到的教育，在教育之下，我能顺从一种积极的教育氛围，朝受到教育后的积极方向一直努力，并一直在路上。

版权作品，未经《短文学》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。